Contenidos transversales del área de Proyectos en Bellas Artes: traducción, procesos, búsquedas e ideación

Palabras clave: competencias, investigación, arte, docencia, Bellas Artes, proceso.

Resumen

Hoy en día, ser docente del área de proyectos en una formación como el Grado en Bellas Artes, cuanto menos supone un reto. Desde hace un tiempo a esta parte, cuando mis colegas de profesión me preguntan: –“Laura, ¿En qué estás trabajando ahora artísticamente?”; les contesto animadamente: –"Pues en proyectos personales (pintura, grabado, dibujo, instalación, etc.), poca cosa la verdad, no tengo tiempo. Pero no sé, tampoco siento la necesidad imperativa de crear (tal y cómo lo entendemos los artistas), porque la manera en que asumo mi labor docente (proyectos, dibujo, análisis de la Forma, etc.) hace que esté en continuo proceso de creación: presentaciones, cuadros, mapas conceptuales, relatos, etc., que completan mi sed creadora y mi espíritu inquieto.” En este artículo trato de plantear parte de esa labor, un esbozo para conocer cómo trabajo sobre las competencias del área de Proyectos, dentro del paradigma de la investigación artística en la universidad.

Publicado
2016-11-02
Cómo citar
De Miguel Álvarez, L. (2016). Contenidos transversales del área de Proyectos en Bellas Artes: traducción, procesos, búsquedas e ideación. Observar. Revista Electrónica De Didáctica De Las Artes, (10(2), 103-117. Recuperado a partir de https://observar.eu/index.php/Observar/article/view/75
Sección
Artículos